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儿童学声乐注意事项

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发表于 2012-5-29 21:27 | 显示全部楼层 |阅读模式
儿童学声乐注意事项
北京师范大学杨立梅教授的博客,讲的很好,推荐给大家,尤其是各位家长,儿童的教育是一个循序渐进的过程,是育人而非铸器,我们共勉!!!有兴趣的家长可一起来交流了。世纪华宇文化传播有限公司  东莞演出网www.dgyanchu.com 0769—8538 8860

1.怎样给孩子创造一个好的音乐环境?
艺术学习的环境问题非常重要,我们说每个孩子都有学习音乐的先天的潜质,但是能不能得到好的发展,关键在于后天的环境和教育。环境可以包括精神的环境和物质两个方面,首先最重要的是要为儿童创设一个充满支持、鼓励的人文环境。
艺术是情感的表现,艺术的本质是抒情,艺术教育的本质是传情,所以富有情感的环境才是儿童艺术能力成长的沃土。情感的联系和依附也是儿童建立积极探索的学习心理的基础。
这就要求我们要确立一个信念:艺术应该属于每个孩子,每个孩子都有权利接受艺术教育。我们应该抱着“欣赏”的态度看待每个孩子的差异,因为每个人的智能结构不同,正像每个人都有自己的基因图一样。我们应该尊重和信任孩子们自己的、内在发展的时间表,只要有积极的支持和丰富刺激的环境,每个孩子都会依照他们的内在动力渐渐发展和成熟。
在各种愉快的学习体验中,“成功感”是一种特别重要的自我激励体验,它会直接影响到儿童对学习的态度和自信心。能够经常获得鼓励的幼儿,他们会看到一个充满支持和肯定他们的世界。在家庭里要创设机会让孩子能够得到表现音乐的机会,让儿童体验成功、获得自信。重要的一点是,我们成人对孩子的期望和要求要合理,要适合他们的发展水平。过高的、不符合孩子水平的期望和要求,超越年龄特点的学习,只会让孩子感到挫折和失败,会丧失音乐学习的兴趣,以后也难以形成对音乐的终生追求。
家庭是孩子最早也是最重要的学校,而共同参与音乐活动的父母则是他们最好的老师。家长的积极参与会给幼儿做出好榜样,更增加了热爱、学习音乐的价值。家长应该学会观察和欣赏儿童的努力,这对儿童的自信心、进取心、开创性和自我肯定的形成都是非常重要的。在家庭中,通过音乐的活动可以和孩子建立充满亲情的良性互动,使每个家庭成员都能在快乐的音乐气氛中共同享受生活和发展成长。
物质环境方面,要让孩子有机会多听音乐,让孩子听表现不同情感和情绪的乐曲,音乐是需要熟悉和积累的,孩子才会逐渐对音乐有兴趣、有感情。对于年幼的儿童适合他们聆听的音乐,可以主要选择进行曲、舞曲、摇篮曲的体裁范围,幼儿容易有感受。年幼儿童听音乐时应该让他们跟着音乐动起来。比如听行进的音乐时可以让孩子敲击着乐器跟着走路;听舞蹈类的音乐时,全家一起来抬脚、踢腿、舞动手臂,跟着跳舞。小孩子特别需要肌肤之亲,躺在妈妈的怀抱里,听着摇篮曲是他们最舒服自在的时候,所以摇篮曲也是适合幼儿的音乐体裁。各个民族都有的很多摇篮曲,妈妈可以抱着孩子边哼唱,边随着音乐晃动,让孩子体验这种宁静、温柔的情绪。摇篮曲不尽在哄宝宝睡觉时唱,任何需要和孩子亲近的时候也都可以歌唱。
家庭中也要为幼儿配备性质优良的音视频设备。让幼儿感知音乐艺术,内容是重要的,播放设备也同样重要,否则再好的音乐艺术,也无法展现在孩子们的面前。粗劣的播放设备造成的嘈杂浑浊的声音,模糊抖动的画面,除了不能使幼儿对艺术产生美感之外,更能毁坏了孩子们的听觉和视觉,影响孩子们的身心健康发育。还要注意在家里给孩子听的音乐也不要太响、太重、速度太快,这对孩子的听力、身体、情绪都不利。我们要尽量在家庭里创设一个温馨、愉快的音乐环境。
2.几岁开始学习唱歌最好?选择声乐训练应该注意什么?
喜欢唱歌是每个孩子的天性,在他们心情愉快时,就会咿咿呀呀地自哼自唱,歌唱是孩子们最轻松自在的表达、抒发和交流的艺术活动。
幼小儿童,包括幼儿园时期的歌唱,都不需要过分强调正规的、技术性的发声练习、声乐训练。如果对很小的孩子就开始枯燥的练声,对孩子绝对没有好处,只会扼杀了孩子对音乐的兴趣。幼儿时期主要是通过听觉的积累和观摩教师、成人的良好范唱来感受和理解如何获得良好发声的。
幼儿学习歌曲主要是通过听觉学习的,学习的特点就是需要一个逐渐熟悉和积累的过程。幼儿首先需要反复多听,而学习、掌握歌曲的顺序却不一定是从头到尾。他们也许是从中间的某个部分开始记忆,或是对结尾的某个部分先有了较深的印象,总之,是歌曲中那些有特点的、好玩的、多重复的片段容易使幼儿产生记忆。了解了幼儿的这个学习特点,我们就要创造机会让幼儿多听所要学唱的歌曲。
在孩子唱什么歌曲的问题上,要选择适合孩子们的情感需要和表现能力的歌曲,要在内容、音区、音域、长度等方面综合考虑和选择。还应该在家庭里创造一个充满鼓励、赞美的气氛,树立孩子歌唱的自信心,这份自信更会增加幼儿歌唱的兴趣。
音乐活动中的模仿是重要的聆听能力的锻炼,也是重要的音乐学习方式。每个孩子先天都有音乐的潜能,因此孩子学习歌唱应该从小开始。但是这种学习不是拿着谱子照着唱,而应该是注重听觉的积累和感知的学习。
如果孩子上了小学,可以参加童声合唱的时候,应该在老师的正确指导下,结合进行必要的声音练习,而且只有在符合孩子的心理和生理的条件下去进行学习才是最好的。
3、如何辨别孩子是否有“特别”的音乐天赋?孩子对音乐敏感应该如何引导?
确实每个孩子都有自己成长的时间表,孩子们的音乐能力也会存在差异。我们首先应该抱着尊重的态度看待孩子们的差异。如果孩子对音乐特别有兴趣,能自觉地、充满喜爱地长时间聆听音乐,而且表现出对音乐极好的记忆,学习很快并且很愉快、轻松,这往往表明孩子可能有较好的音乐天赋,家长可以带着孩子去找有经验、懂教育的音乐教育专家给以指点,讨论通过哪些途径、具体有针对性地促进孩子更好地发展。家长要以平和的心态看待孩子的兴趣、能力和特长,一个孩子成才的因素是多方面的,不但要有先天的资质,更要有好的教育环境和方法。
4、学龄前孩子应该具有哪些音乐体验?
孩子在幼儿园阶段,首先要培养他们对音乐活动的兴趣,让他们能够积极参与,大胆表现。还应该培养幼儿具备基本的音乐能力,比如对节奏、节拍的感觉、学习如何准确地歌唱、音乐欣赏和听觉能力的培养和训练、律动、舞蹈参与音乐活动、打击乐器的练习与合作、即兴创造能力的培养等等,内容是非常丰富的。
家长如果希望详细了解,可以通过北京市制定的《〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉实施细则》中“艺术”领域的内容进行了解。它是贯彻落实教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》的具体实施细则。最近即将出版的一本由本人编著的《幼儿音乐能力发展的实施策略》结合着北京市的《实施细则》具体地从教育理念、方法进行了分析,家长可作参考。
更小的孩子的音乐学习,从目前看,《妙事多――蒙台梭里儿童音乐教育》有较系统的音乐能力培养的目标、方法和学习材料,家长可作参考。
5、孩子唱歌为什么容易跑调?多大以后不会跑调?
幼儿的声带处于非常稚嫩的阶段,他们常常唱不准音调,这既不是孩子的听觉有问题,也不是他们的嗓音有问题,而是生理发展的局限。,对孩子们来说,音调高低是看不见、模不着的,识别和掌握这些既抽象又精细的音调,真的是一件非常不容易的事情。但是音调的准确,也就是我们通常说的“音准”,在音乐能力培养中又是非常重要的。不可想象一个唱歌总是“跑调”的人能对歌曲有完美的表现,能在合唱中与别人有好的配合。所以准确歌唱是最基本、最重要的一种音乐能力,而且应该从小认真培养。
克服“跑调”,不是到了多大年龄就可以自然解决的问题,而是需要一个长期的过程,需要成人和教师的极大爱心和耐心,是需要一些方法来帮助这些歌唱有困难的孩子。
在家庭里能做的事情是,创造机会多让孩子聆听准确的歌声,培养他们仔细听的习惯,让他们用听觉带动模仿。如果爸爸妈妈有较好的歌唱能力,可以选择短小的歌曲一句一句地慢唱,让宝宝来模仿你,锻炼孩子的音准。
6、要教孩子识谱吗?孩子学简谱还是五线谱好?
如果孩子已经开始学习钢琴、小提琴等乐器,他们需要配合这乐器的学习来学习五线谱。一般情况下,幼儿园阶段的音乐教育不必让孩子们学习正规的识谱,因为幼儿的音乐学习首先需要感受、体验,应该在具有了一定的感性积累的基础上,进入小学阶段后再逐渐地进入乐谱的学习。在幼儿园阶段可以通过游戏的形式,配合着节奏活动,认识简单的节奏符号,这既是对未来学习的一种准备,也可以帮助幼儿练习简单的乐器合奏。至于说学习哪一种乐谱好,也要具体分析。我国目前百分之九十的音乐出版物都是简谱,简谱有其方便的地方。其实,只要有好的方法,五线谱并不难学。重要的是,我们一定不要以为学了认谱就是学了音乐,这是极大的误区。如果我们把主要精力放在了练习乐谱上,而忽视了对音乐教育中的情感、美感、创造性、能力和精神人格的培养,那就失掉了音乐教育的根本价值和意义。
7、请您推荐一些适合在家庭中给孩子的欣赏曲目。
各位家长可能有这样的体会:当你和小时候的伙伴、同学聚会时,这时不会有人重复过去学过的数学、地理等知识拿来温习一遍,却常常会不由自主地、一首首地唱起了小时候唱的歌。这时候的感觉和情感非常美妙、温馨,仿佛又回到了童年的时代。这就是艺术所带来的情感的作用,也说明欣赏好的艺术作品在不同年龄阶段会带来不同的感受。
我们认为幼儿的音乐教育应该以优秀的传统艺术作为启蒙。任何优秀的传统艺术,都是文化的精华,都蕴含了一个民族的精神,是最宝贵的文化资源,儿童的音乐教育的基础应该立足于使用自己的音乐母语。
我国历史悠久、民族众多,民族民间艺术形式极为丰富多样,各个民族、各个地区都有流传了多年的儿童歌曲,这些歌曲有的是唱动物的,有的是唱自然美景的,有的是游戏的、有的是歌舞的,它们是幼儿音乐艺术教育的富有营养的母乳。幼儿都是首先使用他们的母语学习讲话的,也应该运用艺术的母语对幼儿进行启蒙教育。孩子们在自己熟悉的民族文化中学习,会产生触动心灵和情感的巨大力量。艺术的感染渗入儿童的心灵,就会在潜移默化中培养他们具有高尚的情操、良好的志趣、文明的行为和民族的精神和气质。
我们都知道,年幼的儿童虽然不懂得诗词的内容,却可以一首接一首地背诵,而且乐在其中,他们的表现常常让我们感到惊讶。实际上,幼儿很早就在自己的观察和“经验”中体会到了说话、语言是他们表达自己、和别人沟通的重要手段,他们天生地喜欢去模仿、学习成人的语言。诗词中的语言,具有稳定、统一的节拍,诗词句式又形成了字词的长长短短(节奏)有规律的重复和变化,再加上重复出现的音调音韵,这一切都使诗词具有美感和节奏感。尽管孩子们不知其意,也念起来琅琅上口,饶有趣味。诗词的背诵不但增强了语言能力,发展了记忆力,从小得到一种文化的认同,这是给未来预存的一笔宝贵财富。
同样,我们也应将德音雅乐融入到平常生活,以净化心灵,升华精神,追求文明的更高境界。我国自古有“乐教”的传统,我们的古典音乐如同中华文化的各种形式一样,体现了天人合一,具有和谐,健康的精神气质。具有丰富文化内涵和信息的古典音乐对于滋养心灵、陶冶性情具有潜移默化的作用,我们的孩子们也应该获得这份宝贵的精神营养。
只要幼儿园和家长能够在这方面持之以恒,一定会对幼儿的艺术文化修养和人格养成产生积极的作用。现在已有一些有志之士在为传统乐教的振兴努力地工作着,积累、开发了不少宝贵的材料,西安德音文化有限责任公司出品的《国乐启蒙》就是一套好教材,幼儿园和家庭都可以选用。
发展以民族民间艺术为基础的幼儿艺术教育决不是拒绝国外艺术教育内容,各国、各民族优秀的儿童艺术作品和活动同样是我们宝贵的艺术教育资源。从多元文化的观点出发,学习民族艺术的同时,也应该让儿童有机会在律动、音乐欣赏中接触其他国家和民族的优秀儿童音乐作品和经典艺术作品,使幼儿拓展听觉的经验,接触、感受多种音乐风格、开阔艺术视野。
所以我们应该让孩子们有机会听到各个国家、各个时期、各种风格、各种演奏形式的优秀音乐作品,来丰富他们的艺术视野。这个时候不必担心孩子们是否听得懂,在这个宝贵的艺术吸收期,丰富的信息是一种积极的刺激和听觉的积累。
有条件的家庭可以多带孩子到音乐会上欣赏。还可以选择孩子们更容易理解的进行曲、舞曲、摇篮曲等类型的优秀作品,配合着孩子需要振奋、温和、安静等情绪时播放,在家庭中创设音乐的气氛。

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